Hơn 400 câu hỏi được bạn đọc gửi đến giáo sư Ngô Bảo Châu trong buổi nói chuyện qua mạng ở VnExpress sáng 14/9. Trong 90 phút, giáo sư san sẻ quan điểm cùng độc giả và tấn sĩ Nguyễn Thành Nam - MC của chương trình về câu chuyện học đại học để làm gì, định hướng nghề nghiệp và một số việc làm ông đang làm ở việt nam.
Học đại học để làm gì?
- Cháu sinh ra tại vùng đặc biệt gian nan của tỉnh Sơn La, là một trong những sinh viên học đại học đầu tiên của xã. từ khi đi học cháu đã khích lệ được các bạn đi học đại học theo mình. Xin hỏi với diễn biến thất nghiệp như hiện nay, cháu có nên vẫn sẽ khích lệ nhiều em đi học đại học nữa không, trong khi cháu ra trường đã lâu mà bằng vẫn cất gọn trong hòm? (Giàng A Phai, 26 tuổi)
GS Ngô Bảo Châu: Đây là một bài toán nhức nhói, được coi là triệu chứng lâm sàng của đại học thời nay. văn cảnh chung ngày nay đang có nhiều bài toán, trong số đó dễ nhìn thấy nhất là sinh viên đại học tốt nghiệp ra khó tìm việc làm. Để trả lời câu hỏi của bạn ở Sơn La, tôi nghĩ rằng trong mọi bối cảnh, việc động viên học đại học là cần thiết, tuy vậy cần chứng thực học cái gì và học nơi đâu.
Có hai góc cạnh. trước hết, nhiều em khi thi vào đại học cần nghĩ suy chín chắn hơn về lựa chọn của mình. Thứ hai, nơi công sở điều hành chính phủ - nhà nước có nghĩa vụ cung ứng đầy đủ thông tin dữ liệu về ngành học, phần trăm tỷ lệ tìm được việc làm để bạn trẻ và các hội viên trong gia đình có định hướng đúng trong lựa chọn ngành nghề.
TS Phạm Thành Nam: Tâm lý của bạn ấy đi học là đổi đời? Cứ đi ra là sẽ đổi đời tuy vậy trên thực tế ko phải vậy nên.
GS Ngô Bảo Châu: Tôi nghĩ đổi đời chẳng thể quan niệm vậy nên. Trong xã hội đất nước việt nam truyền thống chứng chỉ có thể để vinh danh, xã hội tiên tiến khác. Bằng đại học không bảo đảm cho bất kỳ ai một đời sống thư thái, mặc dù thế vào đại học lại là một lợi thế đối chọi, tạo điều kiện cho bạn tiếp xúc với đời sống khác, để hòa nhập sinh hoạt hiện đại.
- Cháu học hết cấp 3 phải đi làm mướn nhân, sau đó thi vào hệ vừa học vừa làm của một trường đh bán công với chuyên ngành tài chính chuỗi ngân hàng. thực sự lúc đó cháu chỉ cố thi để mong sau này tốt đẹp hơn, chứ ko ai định hướng phải học gì và tại vì sao học ngành đó? công việc thực tiễn chỉ để nuôi sống chứ không mang lại niềm vui, đam mê và sáng tạo. Nhờ giáo sư tư vấn giúp cho cháu cung đường tìm lại ham mê và sống với ham mê đó, tránh lặp lại các sai lầm lớn đã qua. (Ngọc Ánh, 32 tuổi, 8/19 Nguyễn Trung Trực, Bình Thạnh)
GS Ngô Bảo Châu: chọn lựa quan trọng cuộc đời cá nhân là thích hợp với điều ước, chí hướng của bản thân, dù thế điều này ko đơn thuần. trên thực tế, môi trường thông tin dữ liệu từ chính phủ cũng giống như báo chí hiện cung ứng cho dân cư ko đủ.
TS Nguyễn Thành Nam: Bạn này chọn sai thì nên làm cỡ nào để lấy lại đam mê?
GS Ngô Bảo Châu: Bạn còn trẻ, mới 32 tuổi vẫn còn thời gian để lựa chọn hướng đi thích hợp với ham mê. dĩ nhiên chúng ta ko mộng tưởng rằng việc thay đổi đời sống - sinh hoạt giản đơn. Với lựa chọn thứ hai, cái giá bạn phải trả lớn hơn, thành ra cần dò la có sẵn sàng để trả giá hay không. Nếu bạn nỗ lực và đủ khả năng đến trường lại theo đúng mơ ước thì nên có đủ đầy tin tức hơn.
 |
- Tôi nghe được câu "học đại học làm gì khi đã có Internet". Theo giáo sư câu này có áp dụng với việt nam được không, lúc mà doanh nghiệp nào trong điều kiện đăng tuyển luôn có điều kiện: "Bằng tốt nghiệp đại học đúng chuyên ngành". Xin giáo sư cho biết sự khác nhau giữa người học qua đại học và người tự học trong cuộc sống, xét trong điều kiện cả hai đều chịu khó, cần cù tìm tòi? (Phạm Quang Hưng, 30 tuổi)
GS Ngô Bảo Châu: Tôi vẫn nghĩ có một bằng đại học là ưu thế đối lập ko nhỏ, mặc dù thế việc thành công trong sự nghiệp hay không lại là chuyện khác. một số người có tố chất đặc biệt hoàn toàn có thể thành công trong nhiều lĩnh vực như Steven Job, hoặc cả người bạn của tôi bỏ học giữa chừng mà không cần đại học. dù thế họ cần có tố chất đ-biệt để vượt qua ưu thế đối lập của bằng đại học. Học đại học là cái giá phải trả về cả ngân sách và khoảng thời gian. Bạn có thể khởi nghiệp lúc còn trẻ, dù vậy tôi nghĩ nó không áp dụng cho quá phần lớn mọi người.
TS Nguyễn Thành Nam: độc giả đang đề nghị so sánh việc học đại học và tự học trong đời sống, ý kiến - quan điểm giáo sư cỡ nào?
GS Ngô Bảo Châu: Có một điểm cần dò xét là thời cơ để học từ đời sống - sinh hoạt rất nhiều, tuy nhưng thời cơ để học đại học chỉ có một lần. Nếu bạn quyết định không học thì mai sau lúc muốn học cái giá phải trả sẽ cao hơn.
- Tôi muốn hỏi liệu đại học "đại trà" có phải là cung đường độc nhất vô nhị để nâng cao dân trí? Có thể sẽ tiết kiệm rất là nhiều giá cả lúc những em chọn lựa đúng nghề và không cần qua con đường đại học phải ko giáo sư? (Nguyễn Hữu Phục, 28 tuổi, Cầu Kè, Trà Vinh)
GS Ngô Bảo Châu: Tôi nghĩ là có. bài toán tôi muốn nói rộng hơn tí tẹo giữa cách học đại học việt nam tương đối chuyên sâu (ít nhất về danh nghĩa), ví dụ Đại học Ngoại thương, Đại học Kinh tế hoặc Đại học phòng ngừa chữa cháy. Trong lúc những trường đh lớn ở một số nước là học chung với tôn chỉ mục đích trang bị cho sinh viên vốn văn hóa đủ sâu, rộng để đối mặt với nhiều tình huống trong cuộc sống.
Ở việt nam kết quả đầu ra dù trên nguyên tắc được chuyên sâu mặc dù thế bản chất lại ko sâu lắm, ko làm việc gì cụ thể, trong khi lại thiếu phông văn hóa chung để thích hợp hơn với hoàn cảnh mới. Tôi cho rằng rất cần nhiều hình thức đạo tạo khác nhau, cả chuyên sâu hoặc huấn luyện phông văn hóa chung.
TS Nguyễn Thành Nam: Vậy phải áp dụng tiêu chí nào để nhận định trình độ dân trí, có phải là chỉ số sinh viên đại học trên 1.000 dân?
GS Ngô Bảo Châu: Nó cũng chỉ là một trong nhiều chỉ số thôi. Ví dụ chỉ số lượt đọc sách. Một sông núi không có thưởng thức văn hóa nghệ thuật thì chẳng thể nói nước đó có tập quán cao được, dù 90% có bằng đại học. đấy là tiêu hao tập quán. Sáng tạo tập quán cũng là một chỉ số.
- Cháu là học trò trường THPT dân lập Lương Thế Vinh. Cháu (và cả bố mẹ nữa) luôn chứng thực học đại học là bước hoàn chỉnh kiến thức cho mình. Dù trước mắt chưa chứng thực "học đại học để làm gì" mặc dù thế cháu vẫn nỗ lực vào đại học và sẽ tiếp tục học lên cao nữa. Bởi cháu nghe nói người có kiến thức sâu, học vị cao chưa chắc thành đạt mặc dù vậy người thành đạt thì đều có kiến thức sâu, học vị cao. Xin giáo sư cho cháu thêm lời khuyên? (Kiên Cường, 16 tuổi, Hà Nội)
GS Ngô Bảo Châu: Tôi nhất trí với suy nghĩ đầu tiên của bạn. thật ra câu hỏi học để làm gì ko hay lắm, tôi nghĩ rằng mỗi người cần làm sao đó cho mình càng ngày càng tốt hơn, càng hiểu bài toán thông suốt rõ ràng hơn. Học là việc tự nhiên chứ không để làm gì khác, đương nhiên chẳng thể bỏ qua mưu sinh, tuy nhiên phải nghĩ đến việc học là mục đích, chứ không coi là phương tiện để làm việc khác.
Như bạn nói học để hoàn thành kiến thức của mình cũng được xem là để hoàn thiện bản thân. tương tự như việc tập võ đề luyện tập bản thân, chứ không phải để đánh lộn.
 |
- Mọi người đang bị đầu độc bởi tư tưởng học để kiếm tiền, ko kiếm được tiền thì tại nhà không cần học. Cháu rất muốn san sẻ để mọi người định nghĩa lại chữ "học", để thanh niên có điều kiện hoàn thiện xong chương trình học với một cái nghề, thế nhưng cháu ko đủ ngôn từ và lý lẽ. Cháu cần giáo sư giúp? (Nguyễn Thị Mai, 26 tuổi, Bình Thuận)
GS Ngô Bảo Châu: Tôi vừa nói rồi, học là quá lộ trình nhiên của con người, là phương pháp duy nhất hoàn thiện bản thân, cũng được coi là tôn chỉ mục đích sinh hoạt phải hoàn thành bản thân trong nội tại lẫn hòa nhập xã hội. Tôi có ý kiến là việc kiếm được tiền để cuộc sống thư thái thư thái là hệ quả của việc tự hoàn thành bản thân. Nếu thực sự học để hoàn tất bản thân thì kiểu gì cũng kiếm được tiền.
TS Nguyễn Thành Nam: Giáo sư có thể nói rõ hơn là học cái gì không?
GS Ngô Bảo Châu: Trong việc học, ngoài việc trang bị kiến thức còn học để đổi thay thế giới sinh quan của mình nữa. Nếu chỉ nghĩ bản thân hoàn chỉnh bằng con mắt chủ quan thì rất là dễ làm cho sai trái. Sự hoàn chỉnh hay ko phải đo bằng nhận định Công bằng của những người khác. cá nhân luôn đối diện trong việc người ta đánh giá cỡ nào và phải coi việc người ta đánh giá mình là điều quý giá để biết mình hoàn tất hay không. Việc học cũng luôn cần được người khác đánh giá.
- Cho tôi hỏi lại GS Ngô Bảo Châu: "Lúc trước khi vào đại học, ông có nghĩ học đại học để làm gì?". (Lữ Bình, 63 tuổi, Bạc Liêu)
GS Ngô Bảo Châu: không. Việc tìm hiểu toán tôi nghĩ đến rất sớm, bởi từ cấp 2 tôi đã mê học toán, nên định hình hướng nghiệp không phải bài toán. thực ra đến đại học tôi lại lung lay vì thích tin học, sau lúc tập sự 3 tháng tôi bỏ ý định đó và chú ý hơn vào toán.
- Giáo sư hãy gợi ý giải pháp đổi thay tâm lý chứng chỉ tại đất nước việt nam. (Phạm Văn Long, 45 tuổi)
GS Ngô Bảo Châu: Tâm lý của phụ huynh muốn con có bằng cấp cao hơn là thông thường và tốt thôi, không cần thay đổi, mỗi người tôi cũng muốn vậy. Cái cần thay đổi khởi hành từ quy định của chính phủ, ví dụ đề nghị cán bộ cấp sở phải có bằng thạc sĩ. Quy định kiểu như vậy là không hợp lý, cần thay đổi.
Học cái gì để không thất nghiệp?
- Tôi xin hỏi một câu, phổ thông nên dạy cái gì và học cái gì. Đại học nên dạy và học cái gì để lúc ra trường có thể đáp ứng được việc làm chuyên ngành và nâng cao trình độ học vấn. Có nên phân ra lớp học để nghiên cứu, lớp học để đáp ứng có nhu cầu công việc của xã hội không? (Đinh Văn Lập, 36 tuổi)
GS Ngô Bảo Châu: Tôi muốn đặt vấn đề khác với câu hỏi của bạn. đời sống rất là phong phú, nhân tố con người cũng rất phong phú đa dạng, nên nền giáo dục tiên tiến và nhân văn cũng rất phong phú đa dạng để phù hợp cho những chọn lựa khác nhau của con người. Và chính sự nhận định của thị trường, xã hội sẽ có tính chất chọn lọc.
- Đa số nhà phỏng vấn tại đất nước việt nam luôn gán tiêu chí như sau: Đại học chính quy, loại giỏi, Anh văn bằng C hoặc tương đồng khi tuyển. Xin hỏi giáo sư những người ko bằng đại học phải làm sao để tồn ở? (Nguyễn Hoàng Phúc, 38 tuổi)
GS Ngô Bảo Châu: Mỗi doanh nghiệp thường dựa vào tiêu chí nhất định để tuyển dụng. nhưng tôi nghĩ người có gan để bỏ qua trường đh chắc chắn cũng có gan để khởi nghiệp và tồn ở chứ ko nhất định phải đi tuyển dụng.
TS Nguyễn Thành Nam: Có thể bạn này lo quá. hiện tại một số doanh nghiệp đưa tiêu chuẩn cao lên đối với nhu cầu thật.
GS Ngô Bảo Châu: công ty lớn có chỉ tiêu khác với đơn vị tổ chức nhỏ. doanh nghiệp nhỏ sẽ đối diện gặp gỡ con người để có thể hiểu người tuyển dụng. doanh nghiệp nên trò chuyện trực tiếp, vì nếu qua giấy tờ có người làm việc tốt, có người không.
 |
- Xin hỏi giáo sư là sinh viên mới tốt nghiệp đại học có nên học tiếp cao học ko hay nên đi làm để tích lũy kỹ năng? (Lương Thế Hùng, 24 tuổi)
GS Ngô Bảo Châu: dựa theo trường hợp thôi, không có lựa chọn chung được. Nếu bạn có thiên hướng muốn tìm hiểu thì có thể nộp đơn làm tiến sĩ ở đâu đó. Thường tôi hiểu chả hạn học thạc sĩ quản trị buôn bán thì đông đảo đi làm để có kỹ năng tích lũy ngân sách rồi mới quay về đi học thạc sĩ.
TS Nguyễn Thành Nam: Cũng có người hỏi tôi nên làm tiếp tiến sĩ hay học rồi quay lại làm và học nội địa hay nước ngoài?
GS Ngô Bảo Châu: Tôi vẫn nghĩ tùy mỗi người của họ và tùy khả năng, ngoài ý nguyện còn khả năng nữa để lựa chọn cho bản thân thật tốt. tấn sĩ khoa học trong tình huống thực tế nên đi học nước ngoài. Xin phép nói hơi rộng bài toán nhức nhói đất nước việt nam là huấn luyện tấn sĩ, hiện có một vài quan niệm lỗi lầm như học tấn sĩ là đến trường và sinh viên ko có học bổng. Theo tôi, phải coi tấn sĩ là tới công sở, và họ phải có mức lương bổng.
Tôi xin nói thêm, một vấn đề nhức nhối đất nước việt nam là làm tấn sĩ, có một vài quan niệm lầm lỗi như học tấn sĩ là đi học và sinh viên không có học bổng. Theo tôi, phải coi tiến sĩ là đi làm, họ phải có mức tiền công được trả lương.
TS Nguyễn Thành Nam: Nếu trả lương bạn đỡ nghĩ suy?
GS Ngô Bảo Châu: chính xác. cho nên phải kiến trúc lại đào tạo tấn sĩ ở đất nước việt nam.
Nên định hướng nghề nghiệp cho trẻ cỡ nào?
- Để tránh thực trạng học trò hoang mang, thụ động trong việc chọn lựa nghề nghiệp thì bản thân học trò nên làm gì? Vai trò của gia đình và các ban ngành như cỡ nào trong việc trợ giúp những em? (Nguyễn Linh Trang, 32 tuổi, TP. Phủ Lý - tỉnh Hà Nam)
GS Ngô Bảo Châu: Xã hội cần cung ứng nhiều hơn dữ liệu về đánh giá những trường. Đây là việc làm của những nơi công sở quản lý chính phủ - nhà nước. thông tin này gồm tỷ lệ sinh viên đầu ra tìm công việc sau một năm ra trường, làng nhàng thu nhập... Đây là dữ liệu không khó để đạt được nên cần thu thập và bàn hành.
Ngay cả những thông tin dữ liệu khác như môi trường học tập, hiện có một vài đo như nhận định về số giường ký túc xá, tổng diện tích học đường. Ngoài ra, còn dữ liệu định tính hơn như đời sống thư thái ko, học ở đó có thích ko. dữ liệu này tôi nghĩ các hội sinh viên nên chủ động đánh giá bàn hành, nên vượt qua lo sợ tâm lý thông tin bất lợi cho mình. Nếu coi việc hoàn chỉnh bản thân là mục tiêu thì nhiều trường học phải đồng ý để người khác nhận định mình, kể cả học sinh, chứ nếu trong tình trạng bảo tồn chất lượng bằng mọi giá thì rất khó.
TS Nguyễn Thành Nam: bố mẹ có thể tương hỗ gì?
GS Ngô Bảo Châu: tùy vào thông tin dữ liệu trường, áp dụng ở Mỹ cha mẹ năm lớp 11-12 sẽ dẫn nhiều con đến thăm trường, ký túc xá, chuyện trò với thầy cô để có cảm nhận chi tiết hoặc tạo quan hệ với sinh viên cùng quê... khi chưa có số lượng báo cáo thì tất cả chúng ta phải tự tìm tin tức qua những nhân chứng thông tin cụ thể.
- Làm phụ huynh phải định hướng như cỡ nào cho con để lớn lên con sẽ phát huy khả năng, phát triển thành người thành công hữu dụng cho các thành viên trong gia đình và xã hội? (Nguyễn Thị Hiệp, 39 tuổi)
GS Ngô Bảo Châu: Nhà trường là xã hội trước tiên của trẻ khi bước vào lớp 1, nên để những em chơi và học thư thái, ko nên gây stress về điểm, thành tích. Tôi tán đồng việc ko chấm điểm cho học trò cấp 1. Đến cấp 2, cấp 3 mới nên để học trò tiếp xúc với sự khốc liệt của đời sống một cách từ từ.
Vai trò của cha mẹ lớn nhất không phải là hướng nghiệp cho trẻ mà giúp những em tự hướng nghiệp. Với học sinh cấp 2, thậm chí cấp 3 cũng cực kỳ khó để định hướng công việc. thế nên nên thường xuyên trò chuyện với những em, cho những em thí nghiệm các hoạt động, qua đó mới phát hiện được thiên hướng của các em.
Có các em may mắn lúc thiên hướng được chứng nhận bởi gia đình, chả hạn g.đình nghệ thuật, phụ huynh chơi đàn thì những em yêu nhạc từ sớm, hay g.đình thầy thuốc... Trong hoàn cảnh tình huống khác thì để nhiều em có nhiều môi trường tự hướng nghiệp cho mình.
TS Nguyễn Thành Nam: Có quá những chọn lựa, làm sao để biết được đâu là chọn lựa đúng?
GS Ngô Bảo Châu: Từ rộng đến hẹp dần, hãy bắt đầu từ việc tham gia những câu lạc bộ khoa học. chả hạn, con gái thứ hai của tôi muốn theo học bác sĩ. Tôi rất nhất trí, khi về đất nước việt nam tôi đưa cháu đi đến phòng khám và tham dự một vài hoạt động tình nguyện với các người bạn thầy thuốc của tôi. Tôi rất vui khi có thể truyền nhiều cảm hứng cho cháu thông qua việc trợ giúp cháu tìm hiểu công việc.
Khi tôi học đại học, tôi thích lập trình, mặc dù vậy sau 3 tháng thử trong môi trường lập trình tôi cảm nhận thấy không phù hợp. Việc gì cũng phải thử mới biết được đâu là việc dành cho mình.
 |
Nên học nội địa hay du học?
- Vậy có cơ hội cháu chọn con đường du học, hoặc tốt hơn nữa an cư và học tập bên Mỹ luôn, mai sau có tốt hơn không ạ? Cho cháu lời khuyên nhé chú? (Nguyễn Công Thành, 18 tuổi)
GS Ngô Bảo Châu: Một lần nữa, câu trả lời của tôi là tùy thuộc vào điều kiện cá nhân. cuộc sống châu âu có nhiều điều kiện tốt hơn để lớn mạnh tố chất cá nhân. tuy nhưng, ví dụ bạn thích ăn phở thường nhật thì chọn lựa đi Mỹ chẳng phải là tối ưu. do đó, tôi không có câu trả lời cụ thể cho câu hỏi này.
TS Nguyễn Thành Nam: Có người có ý kiến là đi du học mà mình rơi vào top trên hoặc top dưới thì đều nên trở về. bởi vì nếu top trên thì chắc chắn ở nhà vẫn có thể tạo ra chuyện. Còn top dưới thì đương nhiên là kém quá nên phải trở về.
GS Ngô Bảo Châu: Tôi nghĩ là những người hướng nghiệp chuyên môn sâu về toán, vật lý, văn chương cần cấu trúc xã hội ổn định để lớn mạnh nguyên tố của mình thì lựa chọn phương tây hợp lý hơn. Còn người có muốn phiêu lưu, liều lĩnh, muốn làm một điều gì đó mới thì chưa chắc tại việt nam đã kém hơn châu âu. nhiều người này họ cho phép rủi ro và những thử thách.
- Theo giáo sư thì điểm khác biệt giữa chương trình đại học ở nhiều nước tiên tiến khác lạ như thế nào với chương trình đại học của đất nước việt nam? (Phạm Công Nghiệp, 27 tuổi, Cần Thơ)
GS Ngô Bảo Châu: Điểm khác biệt căn bản là chương trình dạy học tại nhiều nước hiện đại nhanh nhạy hơn các đối với việt nam. các trường Mỹ, mỗi sinh viên được tiến hành xây dựng và lựa chọn cách học riêng dựa trên cơ sở trường đưa ra; còn sinh viên việt nam gần như chơi có chọn lựa.
Chẳng hạn Đại học Chicago (Mỹ), một vài môn tín chỉ được chia thành 3 phần, một phần bắt buộc; một phần tín chỉ chuyên ngành và một phần được tự chọn... giảng sư tư vấn cho học sinh để nêu ra chọn lựa thích hợp. cơ mà mỗi môn có số lượng nhất thiết, nên sinh viên phải ghi danh sớm và cạnh tranh vào khóa đó.
Bên cạnh đó, quãng thời gian tự học sinh viên nước ngoài nhiều hơn đất nước việt nam, bằng cách đến gặp trực tiếp giáo viên. Còn đất nước việt nam thời gian trên giảng đường quá nhiều.
TS Nguyễn Thành Nam: Chicago có tiền đề tốt, nếu việt nam có cơ sở tốt vẫn có thể tiến hành thực hiện được?
GS Ngô Bảo Châu: Có thể. vấn đề là cả sinh viên và thầy giáo phải quan niệm đại học là động cơ cho nghiên cứu khoa học - công nghệ chứ không hẳn là giảng dạy. Hai phần trợ giúp một cách hữu cơ không tách rời. hiện tại tại việt nam, 90% giảng dạy, nên giảng viên dạy nhiều, sinh viên học những quá.
TS Nguyễn Thành Nam: Vậy có thể lồng ghép?
GS Ngô Bảo Châu: không thể, vì việc tìm hiểu ảnh hưởng lớn giảng dạy nên chưa thể lồng ghép.
TS Nguyễn Thành Nam: trường đại học ở những nước tiên tiến ko phải chỉ đáp ứng có nhu cầu hiện xã hội mà còn cao hơn?
GS Ngô Bảo Châu: Đại học tại các nước tiên tiến là nơi giữ lại di sản tập quán xã hội, không làm kiến thức chết mà là tri thức sống và luôn lớn mạnh. đấy là vai trò lớn và cơ bản của trường đh. cùng với đó có cả giảng dạy và nghiên cứu, đều biểu lộ sứ mệnh chung này.
 |
- Em là cựu du học trò, về nước 5 năm thấy hệ thống thực tiễn chưa sẵn sàng thu nhận các thứ mình học nên muốn quay về từng du học. Đây là xu thế chung của nhiều du học trò. Em muốn biết, y.tố nào xúc tiến giáo sư về đất nước việt nam? (Vũ Mạnh Cường, 32 tuổi, 64B Hàng Bồ)
GS Ngô Bảo Châu: Khi nhiều bạn teen muốn lớn mạnh tố chất đ-biệt của mình, dù là khoa học - công nghệ cơ bản, khoa học ứng dụng, nghệ thuật... thì xã hội châu âu được tiến hành tổ chức tốt hơn, bài bản hơn để bảo vệ những y.tố đó phát triển trong điều kiện tiện lợi hơn ở đất nước việt nam. kết cấu xã hội thực tại tại đất nước việt nam làm những bạn teen phải tự xoay xoả lớn hơn đối với ở nước ngoài. cơ nhưng mà vì là xã hội mở nên cơ hội để cho các bạn làm cái gì đó cho riêng mình lẽ nào ko kém cỏi so với lúc bạn tại nước ngoài.
Còn vấn đề vì sao tôi quay quay lại công tác tại đất nước việt nam, điều này xuất phát từ sự có quan hệ thân thiết của cá nhân với cộng đồng làm toán, các người thầy cũ, bằng hữu thương yêu. Tôi rất muốn lấy tăm tiếng, chất lượng của mình để phát triển toán học nói riêng, khoa học - công nghệ việt nam nhìn chung, làm sao đạt được hiệu quả cao hơn. Đây là thoả ước mỗi người của tôi.
- Theo anh, h-thốngt giáo dục ở đâu tốt hơn, Mỹ hay Pháp? đối với anh, đời sống - sinh hoạt ở đâu hoàn hảo nhất? (Giang, 30 tuổi, Hà Nội)
GS Ngô Bảo Châu: Câu giải đáp tốt hơn không tiện đánh giá, tùy trực thuộc công đoạn sinh hoạt của mình. Mỗi môi trường có nhiều lợi thế riêng. chẳng hạn môi trường Pháp giáo dục công lập rất tốt, đương nhiên mới rồi có một vài bài toán, nhưng mà các năm 80 có được cực đỉnh. tại Mỹ thì trái lại, giáo dục công lập không đồng bộ, có chỗ cực tốt, có chỗ rất dở.
Ở nơi tôi an cư lập nghiệp, tôi chỉ có một chọn lựa là gửi con học trường tư thục, mặc dù giá cả rất tốn kém, tuy vậy không có chọn lựa nào khác vì giáo dục quốc lập tại đó ko tốt. trái lại tại Mỹ tôi kiếm được nhiều tiền hơn, có đủ tiền cho con đi học trường tư thục. Còn tại Pháp lương ko cao bằng Mỹ, tuy nhiên con tôi có thể học trường công lập.
'Nếu giả vờ trưởng, tôi phải tìm hiểu khảo sát tổng thể'
- Xin hỏi giáo sư nếu ngài giả đò trưởng Giáo dục ngài sẽ cải cách điều gì đầu tiên trong h-thốngt cổ lỗ này ạ? (Nguyễn Long, 20 tuổi)
GS Ngô Bảo Châu: Chắc chắn là triển vọng giả đò trưởng Giáo dục và đào tạo của tôi là rất thấp. nhưng nếu tôi là Bộ trưởng tôi sẽ làm một nghiên cứu thăm dò tổng thể, rồi mới tiến tới có một hành động thông tin cụ thể.
TS Nguyễn Thành Nam: Liệu có phải là xếp hạng?
GS Ngô Bảo Châu: Xếp hạng chỉ là một bài toán thôi. Còn vô cùng nhiều vấn đề nữa.
 |
TS Nguyễn Thành Nam: Giáo sư có thể san sẻ lúc về đất nước việt nam thì việc làm chi tiết là gì?
GS Ngô Bảo Châu: ở Mỹ, công việc chính của tôi là cho nghiên cứu khoa học - công nghệ, tôi tìm mọi cách tìm được nhiều định lý mới, phát minh mới trong toán học. Trong các năm gần đây tôi dành những khoảng thời gian cho nghiên cứu sinh, trước 2010 hầu như chơi có sinh viên, cơ nhưng mà hiện tôi có 6-7 nghiên cứu sinh.
Trong 3 tháng hè ở việt nam, tôi dành những khoảng thời gian quan tâm đến sự lớn mạnh của Viện toán học, tìm hiểu về cơ chế, các điều trước đây tôi chưa hề biết đến, giúp một số các bạn, bạn bè xuất bản, quảng cáo sách. Tôi cũng muốn sử dụng vốn tăm tiếng nhất thiết của mình để tham gia vào nhiều hoạt động xã hội như tham gia vào quỹ trẻ em vùng cao, một số hoạt động của vài công ty xã hội ươm mầm tai năng trẻ.
TS Nguyễn Thành Nam: Phần giải đáp của giáo sư cũng cho chúng ta thấy danh nếu ai đó ghi danh ở Mỹ thì lúc nào cũng có thể về việt nam và làm việc hữu ích?
GS Ngô Bảo Châu: Sau lúc trở lại đất nước việt nam, tôi nghĩ yếu tố căn bản lúc bạn quyết định tham dự cuộc sống ở việt nam thì phải thật nhẫn nại trong định hướng và nhạy bén trong tiếp xúc với xã hội.
TS Nguyễn Thành Nam: Giáo sư đồng ý rủi ro gì lúc về đất nước việt nam?
GS Ngô Bảo Châu: bất trắc lớn nhất là ảnh hưởng nhiều đến việc tìm hiểu vì ngắt quãng và đời sống - sinh hoạt g.đình cũng có bất trắc nhất định. tuy thế, trong bất trắc cũng có nhiều điều thú vị.
 |
- Từ lúc đoạt được giải Fields giáo sư có còn làm Toán nữa không? (Đinh Đạt 27 tuổi)
GS Ngô Bảo Châu: Có chứ, tôi vẫn làm toán siêng năng chăm chỉ. Về việt nam tôi vẫn làm toán, thế nhưng không được làm liên tục khoảng thời gian dài như bên Mỹ.
- Nếu chẳng may không thể làm toán nữa thì giáo sư sẽ làm gì? (Huỳnh Trọng Chung, 26 tuổi)
GS Ngô Bảo Châu: Khi còn ít tuổi hơn, nếu cảm thấy năng lực của mình không phù hợp với toán, tôi sẽ tìm việc làm khác nuôi sống bản thân và các thành viên trong gia đình. Chắc là không khó vì dẫu sao có cần lao thì sẽ phát hiện ra một vài triển vọng khác của mình.
- Đã bao giờ giáo sư chán toán học chưa? Nếu có các khi đó giáo sư làm cỡ nào để lấy lại cảm hứng học tập, tìm hiểu? (Lê Tuấn Dũng, 25 tuổi, An Dương Vương, Tây Hồ, Hà Nội)
GS Ngô Bảo Châu: Chán toán thì ko, dù thế chán bài toán nghiên cứu đôi khi xảy ra. Việc khơi gợi hứng cảm luôn luôn đến từ người khác. Qua những kênh bàn bạc với bằng hữu, người thân về các vấn đề khoa học, xã hội mà mình tạo cảm hứng mới. chẳng hạn, tôi về việt nam cùng bằng hữu tìm hiểu toán học căn bản, đó là mối quan tâm của tôi. tuy vậy mặt khác tôi càng càng ngày càng cảm giác quan tâm, thích làm toán ứng dụng hơn, dù chưa được chuẩn bị tốt lắm. tương lai có lẽ tôi muốn làm toán ứng dụng. Mối quan tâm này đến từ các cuộc gặp gỡ, thảo luận với mọi người.
TS Nguyễn Thành Nam: các bạn đang nghĩ làm khoa học - công nghệ là phải đóng cửa làm một mình, tuy nhiên thực tiễn không phải vậy, phải có hội.
GS Ngô Bảo Châu: Làm khoa học nói chung một phần phải đóng cửa làm một mình, mặc dù thế cảm hứng sẽ không do mình tự tạo mà thường đến từ người khác. Việc tiến hành tổ chức nhiều kênh để tạo hứng cảm bởi thế rất quan trọng.
 |
| - Theo giáo sư, đất nước việt nam có nên cấm dạy thêm trong nơi học tập hay không? (Nguyễn Quang Minh, 48 tuổi, Hà Nội) GS Ngô Bảo Châu: Cá nhân tôi nghĩ bản chất học thêm không có gì xấu. Học thêm chỉ xấu khi bắt buộc học sinh phải học thêm để có được điểm ở trường, nếu không học thêm thì chẳng thể điểm hay. Nếu học thêm trên cơ sở tự nguyện, tương đối độc lập với điểm số tại trường thì hoàn toàn tốt. Tất nhiên từ ý kiến - quan điểm đó đến việc triển khai thông tin cụ thể cái gì chấp nhận, cái gì cấm là cả bài toán rối ren, tôi ko muốn bàn. những phụ huynh bất bình lúc bị giáo viên bắt con em học thêm, vấn đề này cần xử lý. ngược lại học thêm vì thích một thầy cô giáo khác, khu vực trung tâm khác trang bị tri thức thú vị hơn, thì cự kỳ tốt. Tôi nghĩ học thêm ở ngoài trường mang tính chất hướng nghiệp, khơi gợi định hướng cho nhiều em là tốt nhất, không nên gắn với điểm số. Về thời đoạn học thêm văn hóa, cấp 1 chỉ nên tham gia nhiều hoạt động văn thể mỹ; cấp 2 có thể bắt đầu tham gia nhiều lớp bồi dưỡng phong tục, miễn là nhiều chương trình đó độc lập với chuỗi hệ thống giáo dục chính khóa ở trường. |
VnExpress
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét