Hiệp hội nhiều trường đại học, CĐ việt nam cho biết đồng tình kế hoạch thi trắc nghiệm môn toán tại cuộc thảo luận về dự thảo phương án kế hoạch thi tốt nghiệp THPT quốc gia và tuyển sinh ĐH, CĐ 2017 của Bộ GD&ĐT (GD-ĐT) vào chiều 13-9 ở tp hn.
Cần tìm hiểu kỹ
GS Lâm Quang Thiệp - nguyên Vụ trưởng Vụ giáo dục ĐH, Bộ GD-ĐT - đánh giá thi trắc nghiệm và tự luận đều có thế mạnh - vượt trội riêng. Thi trắc nghiệm Công bằng, trong khoảng thời gian ngắn bao trùm được tri thức toàn bộ môn học, điểm số chuẩn xác. Thi tự luận nhận định được triển vọng sáng tạo của học sinh. tuy nhưng, nếu áp dụng cho các kỳ thi tầm cỡ lớn (với hàng triệu thí sinh) thì thi trắc nghiệm có lợi thế áp đảo.
Thí sinh dự thi THPT quốc gia môn toán năm Bính Thân này Ảnh: Tấn Thạnh
Bà Nguyễn Phương Nga - tổng giám đốc khu vực trung tâm Đo lường kiểm định uy tín của Hiệp hội các trường đh, CĐ việt nam - cũng cho rằng thi tốt nghiệp không phải là kỳ thi tuyển chọn người tài giỏi. Thi trắc nghiệm Công bằng bao trùm các kiến thức, kỹ năng. Với cả triệu sĩ tử thi tốt nghiệp thì thi trắc nghiệm toán là một biện pháp, với điều kiện người ra đề phải giỏi.
Trao đổi với báo chí vào sáng cùng ngày, GS Nguyễn Hữu Dư, Chủ tịch Hội Toán học đất nước việt nam, nhận định: Trên ý kiến cá nhân thì những kỳ thi như xét tốt nghiệp phổ thông, thi trắc nghiệm nếu được sẵn sàng tốt có thể khá thích hợp.
Lo hổng tri thức thật
Thế tuy nhiên, cũng có không ít quan điểm trái chiều về việc thi trắc nghiệm môn toán. GS Vũ Thái Luân, trợ lý thỉnh giảng ở trường đh California - Mỹ, cho là hình thức thi trắc nghiệm môn toán chưa phù hợp với ngữ cảnh của đất nước việt nam thời nay. Ngoài những ưu điểm dễ thấy như gọn nhẹ, tăng tính Khách quan, giảm ăn gian thì vẫn còn các hạn chế như giảm triển vọng phân loại học trò, cần các thời gian xây dựng hệ thống ngân hàng câu hỏi.
Theo GS Luân, về lâu dài, ngành giáo dục chưa biến chuyển được tư duy của dân cư là quá coi trọng những kỳ thi THPT, ĐH thì việc thi trắc nghiệm sẽ dẫn tới một thế hệ học sinh thụ động, thiếu sáng tạo. dễ nhận thấy nhất là hiện trạng học theo công thức, máy móc, học tủ, luyện thi theo ngân hàng đề thi trắc nghiệm, từ đó làm giảm khả năng sáng tạo, tư duy của học trò. Đáng lưu ý, nếu áp dụng phương án này, những trường THPT, thầy giáo, trung tâm luyện thi sẽ hướng học sinh theo cách thi "ăn điểm" nhanh, đua nhau làm lên nhiều mẹo thi mà quên đi chất lượng tập huấn tri thức thật.
Cùng nỗi lo này, GS Vũ Hà Văn, trường đại học Yale - Mỹ, phân tích - tìm hiểu: Thi trắc nghiệm rất phổ biến rộng rãi ở Mỹ, không chỉ những trong những cuộc thi đại trà như SAT, mà cả trong các cuộc thi cho học trò năng khiếu. nhưng, cái khó khi thi trắc nghiệm tại đất nước việt nam là khâu ra đề. Đây là cả một ngành công nghiệp và tại Mỹ có nhiều tâm điểm lớn chuyên s-xuất đề bài cho những cuộc thi trắc nghiệm, sao cho phủ được nhiều kiến thức cơ bản nhất học trò cần có mà vẫn đòi hỏi sĩ tử một khả năng tư duy nhất định, tránh được nạn học vẹt.
GS Trương Nguyện Thành, trường đại học Utah (Mỹ), cũng khẳng định để đề thi trắc nghiệm THPT đạt được đề nghị thì mỗi môn cần có hàng ngũ chuyên nghiệp đưa ra đề bài đánh giá. Danh sách đầu bài (learning objectives) là các tri thức cấp thiết và được phổ biến rộng rãi rộng rãi. Từ đó, thiết kế đồ họa câu hỏi và nhiều câu giải đáp làm sao để có thể phân biệt năng lực của sĩ tử.
Các trường đh có cần tiến hành tổ chức thêm 1 kỳ thi?
Cùng ngày, khoảng 10 trường đh ở sài gòn đã có buổi mạn đàm về công tác thi và tuyển sinh 2017. vấn đề đề ra là với kết quả là thi THPT quốc gia năm 2017, các trường đh có cần tổ chức thi nhận định năng lực học sinh thêm hay ko? Thi với nội dung gì, tổ chức sự kiện như thế nào?
Ông Nguyễn Hùng Khương, Phó Hiệu trưởng Trường THPT Bùi Thị Xuân, cho hay nhiều trường hơi hoang mang về sự đổi thay của năm nay và đang trong tâm thế ngóng chờ. gian nan ngày nay là những trường vẫn dạy theo chương trình chuẩn, có nâng cao một số môn theo những khối thi truyền thống. Tới đây, rất có thể sẽ phải điều chỉnh số tiết, môn học theo phương án kế hoạch xét tuyển của những trường đh.
TS Nguyễn Văn Hiệp, Hiệu trưởng trường đại học Thủ Dầu Một (Bình Dương), thắc mắc rằng mục đích của Bộ GD-ĐT lúc đơn vị chịu trách nhiệm bài thi tổ hợp môn là để chống học lệch tuy nhưng nếu trong 1 bài thi 3 môn nhưng học sinh chỉ chú ý hơn làm 2 môn sẽ đi ngược lại mong chờ của bộ. Ông Hiệp đề nghị Bộ GD-ĐT sớm chỉ ra kế hoạch thi chính thức để tiếp theo những trường đại học ban bố xét bao nhiêu khối thi, lấy điểm cấu phần hay tổ hợp bài thi, có công bố bài thi trình độ hay ko. Tới đây, nhiều trường đh sẽ phải điều chỉnh kế hoạch xét tuyển bởi xét theo tổ hợp các môn như bấy lâu là rất là khó, thậm chí chẳng thể thực thi được do có sự đổi thay trong tổ hợp bài thi.
Còn TS Nguyễn Đức Nghĩa, Phó tổng giám đốc ĐHQG thành phố hcm, đưa ra rằng vẫn còn những băn khoăn về đề thi, bài thi vì thời nay, vẫn chưa hiểu về kết cấu, nội dung, khoảng thời gian thi đó liệu có đích thật nhận định đủ, đúng năng lực học sinh hay ko.H.Lân
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét