Dạy học tích hợp - liên môn là phương pháp dạy học nhằm giảm tải cho cả giáo viên và học trò (HS), đấy là dạy những nội dung kiến thức liên quan đến 2 hay nhiều môn học. Trường THPT Lê Quý Đôn, quận 3, tp hồ chí minh vừa tổ chức sự kiện dạy học theo phương pháp này tại các môn học trong tuần lễ dạy học "đổi mới, sáng tạo" để những giáo viên và HS cùng tham khảo, trải nghiệm trong nhiều ngày từ 8 đến 12-11.
Sử - địa: Sinh động, hấp dẫn hơn
Với chủ đề "Nhật Bản - sự trỗi dậy thần kỳ", thầy Nguyễn Viết Đăng Du (môn lịch sử) và thầy Nguyễn Tấn Ngũ Lê (môn địa lý) đã kết hợp để có tiết học liên môn rất là lý thú, hữu dụng. Thật khó mường tượng chương trình địa lý lớp 11 và nguồn gốc lớp 12 lại có sự liên quan đến nhau để HS lớp 11 và 12 có thể học song song với nhau trong tiết học. Theo những thầy giáo tham gia biên tập nội dung, trong chương trình địa lý lớp 11 và xuất xứ lớp 12 đều có nội dung liên quan đến Nhật Bản. Tuy cùng dạy về một chủ đề giống nhau dù thế mỗi môn học lại đề cập đến một vài khía cạnh có thể bổ sung cho nhau để giúp HS hiểu rõ hơn. Chính bởi vậy chủ đề tích hợp liên môn "Nhật Bản - sự trỗi dậy thần kỳ" thành lập.
Để vẫn chuyển tải được các nội dung chính của bài học mà HS không chán ngán với cách dạy truyền thống. chủ đề tích hợp - liên môn "Nhật Bản - sự trỗi dậy thần kỳ" được thiết kế thành một cuộc thi. HS được chia thành hai đội thi trong suốt tiết học với nhiều phần thi thuyết giảng, đối kháng, trình diễn thời trang, quảng bá, giới thiệu sản phẩm hàng hóa, giới thiệu tập quán nước Nhật… Sau nhiều phần thi, HS sẽ thuyết trình về nhiều kiến thức đã nghiên cứu sao cho biểu thị được nội dung của chủ đề sau lúc tích hợp là: địa lý tự nhiên, cứ dân Nhật Bản. Sự trỗi dậy thần kỳ, nhiều giai đoạn phát triển kinh tế sau thế chiến II, lý do phát triển, sự phát triển của khoa học - công nghệ k-thuật.
Theo thầy Nguyễn Tấn Ngũ Lê, sở dĩ thầy giáo chọn chủ đề này để tích hợp - liên môn là vì Nhật Bản là một cường quốc về kinh tế và cũng được coi là một nước tại Đông Á thân thuộc với đất nước việt nam. Dù trải qua thời đoạn chiến tranh ác liệt tuy thế Nhật vẫn tiến lên phát triển mạnh mẽ. Đây cũng được coi như là lời gửi gắm của giáo viên đến HS, đến thế hệ trẻ, muốn nhiều em có ý thức và "lửa" như non nước, con người Nhật Bản, để học hỏi và cố hết sức trong học tập, đóng góp cho sự phát triển của sơn hà. "Chủ đề của bài học nhằm cung cấp cho học sinh cái nhìn toàn diện về Nhật Bản. phương thức tiến hành tổ chức giờ học theo mô hình sàn diễn hóa rèn cực nhiều kỹ năng cho HS, đòi hỏi các em phải có sự chủ động khả thi trong học tập, thú vị, tự giác... khi ko bị áp đặt" - thầy Ngũ Lê chia sẻ.
Gắn trên thực tế vào bài giảng tích hợp
Ở một tiết học tích hợp - liên môn khác, HS lớp 12 AD2, Trường THPT Lê Quý Đôn được tham dự tiết học liên môn địa lý - giáo dục công dân với đề tài khá thời sự: sử dụng và giữ gìn tài nguyên thiên nhiên, luật gìn giữ môi trường. Theo cô Nguyễn Thị Hồng Châu, (giáo viên môn giáo dục công dân), lý do của chủ đề tích hợp này là trong chương trình địa lý và giáo dục công dân lớp 12 đều có nội dung liên quan đến vấn đề tài nguyên thiên nhiên, tuy chủ đề giống cơ nhưng mà mỗi môn lại đề cập đến mặt khác nhau, có thể bổ sung cho nhau, giúp HS hiểu rõ về bài toán tài nguyên, cách sử dụng, giải pháp giữ vững, bảo tồn tài nguyên thiên nhiên và phát triển vững trãi.
Tiết học đích thật gây chú ý lúc HS đóng vai là nạn nhân của nạn ô nhiễm môi trường, một người mẹ hóa điên vì mất con, một chủ công ty hờ hững đưa lợi nhuận kinh doanh lên bậc nhất mà bất kể việc xả thải ra môi trường. nhiều phóng viên, soạn thảo viên xông xáo thâm nhập vào từng khu bị ô nhiễm để công nhận đời sống - sinh hoạt dân cư để đề đạt. chấm dứt tiết học là hình ảnh người đại diện chính quyền tuyên bố công ty phải có bổn phận với môi trường, những biện pháp giữ gìn môi trường để không còn hình ảnh đau đớn, các quy định của luật pháp về môi trường và nghĩa vụ của công dân trong xã hội…
Khích lệ tinh thần tự học
Theo các thầy giáo tham dự dạy tích hợp - liên môn, với cách học này, HS được cổ vũ ý thức tự học, làm việc nhóm, tự sáng tạo, tinh thần tương tác giữa thầy và trò, và cấp thiết nhất là đổi thay cách dạy - học truyền thống, giúp HS hứng thú với từng giờ học. Về lâu bền, phương pháp này tạo một cái nhìn khác với các môn học vốn bị xem là môn phụ, ít được HS quan tâm.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét